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“低进高出、高进优出”,有内幕!

作者: 萧远山 更新时间: 2021年04月06日 00:40:58 游览量: 70

简述:

“低进高出、高进优出”,有内幕!

创办于2000年,曾因师资力量薄弱和生源不足而面临瓶颈的安徽怀远禹王中学,近年来“低进高出、高进优出”,从传统教育模式中破局,在困顿中摸索前行,教育质量、办学效能逐步凸显,走出了一条特色的智慧教育之路。

“低进高出、高进优出”,有内幕!

“养成+励志+自主”三驾马车,构建教学新体系

校长陈峰依然记得与禹王中学的第一次见面,偏僻的地理位置、暮气沉沉的课堂气氛,“没有向上的锐气、更无积极的面貌”,这是他最深刻的体会。如何让学校重获活力、让高质量教育在这里苏醒、让学生拥有更优质的教学资源,成为横亘在陈峰面前的难题。

听课、走访、讨论……在不断的调研与思考中,陈峰意识到,改革,势在必行。

学校改革环环相扣、紧密相连,想要取得整体的成功,必须由上至下系统规划。在了解实际教学情况后,禹王中学打出改革“组合拳”——强理念、精管理,双管齐下,运用“养成+励志+自主”三驾马车德育模式,加强“实效课堂”建设,改变管理机制,重新设计教学评价体系,系统落实教学规划。

其一,提倡激情教育,以激情促使学校达到强大的气场。在陈峰看来,学校是青少年成长的重要场所,为学生的未来发展奠定坚实基础,而“一个有激情的学校可以让学生轻松学习,激发自身更多潜能。”而激情教育的本质,在于让学生充满精气神,最大限度调动学生学习的积极性,充分挖掘学生的智慧潜能,达成高效学习、高质量生活。

其二,落实实效课堂,以课堂为中心落实一系列改革措施,采取“导、学、测、议、展、评、理”七步教学法。课前,学生根据预习要求自学教材、做测试题,对学习过程中遇到的问题进行小组讨论,并展示讨论结果,老师针对问题进行讲评和归纳总结,讲出思路、评出内涵,并举一反三,引导学生透彻掌握。

其三,精细化管理,以特色的“四清”作为管理范式。“四清”包括两个环节,其一“课堂小四清”,即点点清、题题清、步步清、人人清,帮助学生梳理解题脉络,保证学生掌握当堂知识点;从而实现“大四清”,即堂堂清、日日清、周周清、月月清,保证课堂质量,细化到教学工作方方面面。

“低进高出、高进优出”,有内幕!

改革很快有了成效,“实行一学期后,在初三上半学年的期末统考中,禹王中学的排名就从全县第十八升至全县第一。”陈峰表示,在学校近十年的办学史上,这是从未有过的突破。

除此之外,聚焦学生综合素质的培育,促进学生的全面发展,课后,校园科技节、校园文化节等活动也定期举行,“要让学生快乐学习,茁壮成长。”陈峰表示,教育的真谛在于启智润心,他要尽其所能,为禹王中学的孩子们,打开人生的更多可能。

成效显著,信息化让学习随时随地发生

2017年6月,禹王中学第一届高三学生毕业,截止2020年,学校高考本科率节节攀升,取得可喜成绩的背后,陈峰认为,是学校教学理念与时俱进的成果,“教育不能墨守成规,要有新的理念、新的方法、新的建设。”

而这一切的“新”气象,离不开学校软硬件的不断更新升级,“工欲善其事、必先利其器,”2016年,搭乘教育信息化的快车,禹王中学相继引入大数据精准教学系统与个性化学习手册,成为蚌埠市最早一批的“受惠者”。

借助大数据精准教学系统,教学模式得到优化与转变,平时繁琐且沉闷的组卷、评卷、阅卷工作也有了“帮手”,将教师从重复性的工作中解放出来;个性化学习手册则帮助学生构建个性化知识图谱,精准定位学生掌握不足之处,实现因材施教……陈峰表示,在逐步的推广应用之中,老师和学生尝到了智慧教学的便利,“都十分欢迎它的到来。”

此外,大数据精准教学系统也为学校的教学检查提供了来源与数据参考。禹王中学定期的教学检查中,将学生个性化学习手册完成及批改情况纳入检查范围。结合数据,对其完成程度、批改及订正率做出评估,评估结果不佳的予以批评整改,并督促完成。

“低进高出、高进优出”,有内幕!